說起童話(huà)，我們腦(nǎo)海中最先浮現的(de)關聯詞語便是丹麥，然而這(zhè)個(gè)以“童話(huà)世界”著稱的(de)地方，更是一個(gè)音(yīn)樂(yuè)學習(xí)的(de)聖地……
2020年8月(yuè)，李紅育老師的(de)愛(ài)徒、九拍(pāi)冠軍學員(yuán)李昕茹提前一年被丹麥皇家音(yīn)樂(yuè)學院錄取的(de)消息在九拍(pāi)人(rén)中傳遍了(le)，李昕茹也(yě)成爲了(le)是繼九拍(pāi)留學海外音(yīn)樂(yuè)學院的(de)師哥(gē)們——安雨(yǔ)、韓秉辰、時(shí)旭、曹嘉宇、鄧居傑、馮毓軒、朱穆朗之後，第一位考入國外知名音(yīn)樂(yuè)學院的(de)小師妹。幼年時(shí)期，小昕茹曾學習(xí)過5年的(de)鋼琴，但她心中總是覺得(de)這(zhè)種隻能照(zhào)本宣科演奏的(de)樂(yuè)器充滿了(le)束縛感。直到某日，她在街(jiē)頭偶然聽(tīng)到了(le)一首爵士鼓群奏的(de)《Super star》時(shí)，當時(shí)就被深深吸引，循聲而去的(de)她看到的(de)便是東營九拍(pāi)學員(yuán)的(de)街(jiē)頭表演。
演奏這(zhè)種樂(yuè)器的(de)孩子看著(zhe)特别自由奔放，讓她羨慕不已。她意識到這(zhè)種開放、自由的(de)爵士鼓就是她一直向往的(de)音(yīn)樂(yuè)風格，而當時(shí)的(de)她應該也(yě)沒想到，這(zhè)次偶然最終會改變了(le)她後來(lái)的(de)人(rén)生軌迹……
随後，她來(lái)到了(le)東營九拍(pāi)，跟随東營九拍(pāi)負責人(rén)邊宏平老師學習(xí)爵士鼓。“邊老師可(kě)以說是我音(yīn)樂(yuè)之路上的(de)啓蒙老師，對(duì)邊老師不能用(yòng)好或者其它來(lái)定義，因爲我覺得(de)邊老師某種意義上對(duì)我來(lái)說超出了(le)純粹老師的(de)範疇，亦師亦友亦父，所有一切對(duì)我們都毫不吝啬，那種視如己出的(de)關愛(ài)甚至超出了(le)對(duì)自己的(de)親生女(nǚ)兒(ér)。”李昕茹說。在邊老師的(de)啓蒙教導下(xià)，昕茹從0開始并不斷進步，并拿下(xià)了(le)諸多(duō)比賽的(de)獎項。
随後，天資聰穎的(de)李昕茹成功考入天津音(yīn)樂(yuè)學院附屬中學，正式來(lái)到天津跟随李紅育老師學習(xí)，開啓了(le)自己的(de)音(yīn)樂(yuè)專業之路。
在天音(yīn)附中跟随李老師經過一年多(duō)系統的(de)現代打擊樂(yuè)學習(xí)之後，昕茹感覺每天都是收獲頗多(duō)。“九拍(pāi)對(duì)于打擊樂(yuè)教學有著(zhe)非常成熟先進的(de)技術，感覺每天都有練不完的(de)新鮮東西。”李昕茹說。
在一次偶然的(de)機會下(xià)，李紅育老師發現了(le)昕茹的(de)西打天賦以及更多(duō)的(de)可(kě)能性，所以在昕茹初二那年，李紅育老師分(fēn)析了(le)國内外打擊樂(yuè)的(de)發展方向，并根據她的(de)優勢，爲她指明(míng)了(le)西洋打擊樂(yuè)之路。“在今天看來(lái)，李老師高(gāo)瞻遠(yuǎn)矚的(de)建議(yì)給我的(de)音(yīn)樂(yuè)之路指明(míng)了(le)方向。”
李紅育老師主動和(hé)昕茹的(de)父母進行了(le)電話(huà)溝通(tōng)，前前後後一共聊了(le)三四次，打消了(le)昕茹父母的(de)顧慮，最終達成了(le)一緻的(de)意見，讓昕茹改學西洋打擊樂(yuè)，并決定讓她出國留學。
“在我決定走西打路線以後，李老師第一時(shí)間幫我聯系了(le)中央音(yīn)樂(yuè)學院打擊樂(yuè)教師倪冉冉老師，并且給了(le)我很多(duō)學習(xí)西打的(de)建議(yì)，二位老師一步步把我領進了(le)西打的(de)大(dà)門。”随後，在李紅育老師的(de)安排下(xià)，李昕茹提前一年參加了(le)丹麥皇家音(yīn)樂(yuè)學院的(de)考試，并順利地拿到了(le)丹麥皇家音(yīn)樂(yuè)學院西洋打擊樂(yuè)系的(de)本科offer。當李紅育老師給李昕茹發來(lái)了(le)offer，并電話(huà)告知昕茹時(shí)，昕茹接連問了(le)N遍“是真的(de)嗎？我真的(de)被錄取了(le)嗎？”激動之情溢于言表。2023年，李昕茹順利地成爲了(le)丹麥皇家音(yīn)樂(yuè)學院（Royal Danish Academy of Music）的(de)研究生，并即将開啓她全新的(de)研究生生活。在談到李老師的(de)時(shí)候，昕茹言語之中最多(duō)的(de)就是改變和(hé)感恩。“李老師給我最大(dà)的(de)改變就是思維上，李老師打破了(le)很多(duō)我們對(duì)鼓的(de)傳統認知，一些觀念的(de)理(lǐ)解也(yě)會不一樣，我們的(de)思維會更加活躍。”
在拿到了(le)研究生offer後，李昕茹也(yě)激動地對(duì)李老師說：“師父，感謝您這(zhè)些年的(de)精心培育和(hé)悉心教導，這(zhè)種感激之情無以言表，我一定會繼續努力更進一步，不辜負您對(duì)我的(de)殷切期望，以更好的(de)學習(xí)成績來(lái)報答(dá)您。”
對(duì)于昕茹來(lái)說，每一次成長(cháng)，都是一次蛻變，過去吃(chī)過的(de)苦，隻會成爲她未來(lái)路上美(měi)好的(de)記憶。“學習(xí)音(yīn)樂(yuè)可(kě)以說是我永遠(yuǎn)都會堅持下(xià)去的(de)，這(zhè)個(gè)過程很艱苦，可(kě)能過去經曆過迷茫、低谷，但現在我站在又一個(gè)新的(de)起跑線上，重新出發，有時(shí)候會很佩服自己能堅持到現在，謝謝過去的(de)自己。”
